| 1 图形和空间游戏
（1）上下游戏
和着节奏唱“现在我们去围着大树转，我们在围着大树转，转、转、转，上下，上下，上下，我们走”，或玩其他游戏。
（2）滚罐头盒
让孩子感觉到罐头盒平的一面，然后再感觉圆的一面，告诉孩子什么是圆，什么是平，提问他是否能滚动罐头盒。然后让他使罐头盒滚动，可以试着用不同的物品，如轮子、圆柱体、线轴或杯子进行。
（3）物体的形状
放一个盒子，一个球，以及一个装在包中的圆形盒子，让孩子感觉到圆球滚动起来，然后是直角的盒子或又圆又平的罐头盒。让让孩子把手背到后面，然后把物体放在他手上，上他描述手中物体的形状。
上面几个游戏是训练孩子对圆形认知的能力。带有启蒙性，适合婴幼儿阶段，随着孩子认知能力的提高，游戏应加强难度，使之与孩子的智力水平发育相适合。除上述外，还有大、小、长、短等的认识，生活中随处可见。
2 测量游戏
（1）量自己、量他人
几个孩子在一起比高、矮，或让孩子用石头建两座塔，一高一矮，进行讨论高、矮之别
（2）量宽窄
拿一个宽的碗与一个又高又窄的容器，让孩子们观察哪一个较高，哪一个较矮，通过把手指绕在碗的边缘，不给孩子们演示碗是“宽的”，并把窄的东西放在宽的东西里面去，对宽和窄进行解释。
（3）侦察
在孩子们讨论长短、高矮、宽窄时，让他们找出一些东西来比较。如：举起一个锤子，让孩子找出一个比它长或短的东西。依此比较轻重。
3 数数游戏
（1）配对
吃饭进，摆出三个盘子，递给孩子三个汤勺，但不要说出个数。然后问孩子，他是否有足够的汤勺放在每个盘子中，他是怎么知道的？然后增加盘子。再重复你的问题。增加杯子和叉子，让孩子在桌上摆放好几套吃饭用的餐具。
（2）算术
有六辆小车和两个盘子，每个盘子中放三辆小汽车，提问孩子，在车库中有多少辆汽车？拿走一辆后，还有多少辆？哪个车库中的汽车多？哪一个车库中的汽车少？这个车库存有更少的车，是因为2比3少。
这样的游戏可以多玩几次，强调多少等概念，有助于孩子的理解及增加孩子的活动经验。
（3）数豆子
提供5个小容器：在第一个容器中放1个豆子，第二个容器内放两个豆子，这样到第五个容器有5个豆子，然后让孩子照你的样子去做。并在相应的容器壁上贴上1-5的数字。
让孩子通过对应实数数量配上数字卡，提高了孩子把表象信息转换成抽象信息的能力，建立孩子对数学的抽象思维能力，为孩子通过记忆数字形状、联想关系奠定了基础。如果孩子不认识数字形状，那么孩子的数学学习就会更抽象，而让孩子不能理解，所以，先让孩子认数字是非常必要的。
孩子学数学的关键在于设计好一套有阶段性的步骤，使孩子能够在自己喜欢的游戏中，做到发现并能够表达思想。如果仅仅是让他死死记住你向他脑袋中灌输的数字，那么孩子就什么也学不到。
此外的游戏还有：
（1）送信回家
用纸折两个信箱，分别写上1和7，然后给孩子一些写有1和7的小卡片，让孩子把这些卡片装在相应的信封里。
还可以让孩子做“3-8”组、“6-9”组、“2-5”组的信箱，这几组数字容易让幼小的孩子混淆。
在指认学习的基础上，把分类游戏引入到数字认识当中，巩固孩子认识和区别数字形状的能力。
（2）背数、学唱数字歌
教孩子用一些儿歌记住至少10以内的数字顺序，比如：“1、2、3爬西山，4、5、6河边遛。7、8、9爷爷最爱喝酒”。
“你拍1，我拍1，一只小猫钓大鱼
“你拍2，我拍2，两只
“你拍3，我拍3，三只
......
孩子对数字的兴趣，不一定生来就有，父母需要在生活的多个环节创造环境，让孩子能经常听见数数，理解家长对数数的描述。
*致家长的话
数学学习包括认识数、学习数、点数、理解简单的数概念，其中数概念的形成较难的抽象思维，低幼时期不必强制学习;家长不要要求孩子马上学会数数、背数、点数，但需要求孩子养成创造数字环境的习惯，比如在语言描述中加入数字表达形式等。要注意，要把对数字的认识，从对数字字形的认识扩大到对数字概念的认识。
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